Communication
Oliveira I., Mottet M., Guimarães G., Ruesga P.
(2013 , Juin).
Expliquer oralement une tâche de classification en mathématique : difficultés de futurs enseignants du primaire.
xx, Montréal, Canada.
Communication
Oliveira I., Mottet M., Guimarães G., Ruesga P.
(2013 , Juin).
Expliquer oralement en mathématiques : lien entre langage orale et concepts en jeu.
., Québec, Canada.
Communication
Oliveira I., Guimarães G., Mottet M.
(2013 , Octobre).
Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais.
xx, Montevideo, Uruguay.
Communication
Oliveira I., Guimarães G.
(2013 , Décembre).
Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais.
xx, Recife, Brésil.
Article de colloque
Guimarães G., Oliveira I., Mottet M.
(2013).
Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais.
VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática
: SÉMUR.
Articles de revue
Blain-Brière B., Bouchard C., Bigras N.
(2014).
Grille d’observation des habiletés pragmatiques des enfants d’âge préscolaire (GOPEP). Partie 1 : conception et validation de contenu.
Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie,
Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F.
(2013).
Améliorer les habiletés de communication pour faciliter la résilience lors de l'entrée dans la vie adulte.
Inclusion des personnes en situation de handicap : une question d’intervention(s)!
( p.221-238 )
, Mons, Belgique
: Presses universitaires de Mons
Article de colloque
Savard A., DeBlois L.
(2006).
Changements culturels et politiques dans l'enseignement primaire : la compétence à communiquer à l'aide du langage mathématique.
Commission internationale pour l'étude et l'amélioration de l'enseignement des mathématiques 58
(p.82-88).Srni, République Tchèque.
Communication
Telfort V., Debeurme G.
(2012 , Janvier).
L’apprentissage du vocabulaire en contexte, soutenu par les TIC, au service du développement de la communication orale en français des élèves haïtiens.
Communication présentée au Congrès international de la Fédération Internationale des professeurs de français (FIPF), Durban, Afrique du Sud.
Communication
Mottet M., Oliveira I.
(2009 , Janvier).
Discours oral de l’enseignant de mathématique : état de la question.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
Sanchez C., Boisclair A., Makdissi H.
(2005 , Janvier).
Language Development and Text Comprehension in Deaf Children.
Communication présentée dans le cadre du colloque de l'International Association for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Allemagne.
Communication
Oliveira I., Mottet M., Bordeleau C.
(2010 , Janvier).
L’explication orale en mathématique : mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A.
(2008).
L'organisation discursive du rappel de récit chez l'enfant d'âge préscolaire.
Archives de Psychologie,
73(284/285),
(p.51-79).
Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A., Blais-Bergeron M., Sanchez C.
(2008).
Progression développementale de l'organisation discursive des enfants d'âge préscolaire.
Archives de Psychologie,
73(286/287),
(p.103-116).
Chapitre de livre
Oliveira I., Mottet M., Bergeron R., Plessis-Bélair G.
(2012).
L’explication orale en mathématique : Mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université
( p.133-146 )
, Montréal, Canada
: Éditions Peisaj
Chapitre de livre
Bégin C., Bouchard C., Charron A., Bouchard C., Fréchette N.
(2011).
Je deviens un communicateur, un lecteur et un scripteur stratégique : le développement du langage, de la lecture et de l’écriture de 9 à 12 ans.
Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs
( p.435-485 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Oliveira I., Guimarães G., Bergeron R., Dumais C., Harvey B., Nolin R.
(2015).
Expliquer oralement en mathématiques: lien entre langue orale et concepts en jeu.
La didactique du français oral du primaire à l'université
( p.235-257 )
, Côte de Saint-Luc, Canada
: Éditions Peisaj
Communication
Oliveira I.
(2014 , Juin).
Formation des maîtres : un regard sur les explications orales en mathématiques données par des futurs enseignants.
Séminaire franco-québécois de didactique des mathématiques et de didactique de l’histoire, Villeneuve d’Ascq, France.
Communication
Thibault M., Buysse A.
(2015 , Juin).
Émotions ressenties à la suite de l’écoute de la musique : un moyen de développer l’expression orale de l’enfant d’âge préscolaire.
83e congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada.
Communication
Sylvestre A., Buissières È., Bouchard C.
(2015 , Avril).
Language problems among maltreated children: A meta-analytic review.
2015 Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
Chapitre de livre
Makdissi H., Boisclair A., Sirois P., Baron M., Sanchez C., Veneziano E., Nicolopoulou A.
(2019).
Oral narratives with pedagogical intervention as a way to improve reading comprehension : a longitudinal study.
Narrative intervention literacy and other skills : Studies in intervention
( p.63-88 )
, Amsterdam, Pays-Bas
: John Benjamins Publishing
Articles de revue
Makdissi H.
(2011).
Compte rendu du livre : Gaucher, C. (2009). Ma culture, c’est les mains : la quête identitaire des Sourds au Québec. Québec, Québec : Les Presses de l’Université Laval.
Revue des sciences de l'éducation,
37(2),
(p.432-433).
doi: http://dx.doi.org/10.7202/1009001ar.
Chapitre de livre
Makdissi H., Boisclair A., Doyon D., Fisher C.
(2010).
La complexification du récit chez l’enfant d’âge préscolaire.
Pensée et langage à la maternelle
( p.185-214 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
Chapitre de livre
Makdissi H., Boisclair A., Blais-Bergeron M., Sanchez C., Darveau M., Makdissi H., Boisclair A., Sirois P.
(2010).
Le dialogue, moteur du développement d’une zone d’intersubjectivité littéraire servant la compréhension des textes écrits.
La littératie au préscolaire, une fenêtre ouverte vers la scolarisation
( p.145-181 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
Communication
Makdissi H.
(2011 , Novembre).
La lecture interactive : un contexte complexe d’action, de réflexion, d’expression et de socialisation littéraires.
Colloque MELS Passe-Partout, Magog, Canada.
Communication
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H.
(2015 , Juin).
Facteurs influençant la transition à l’école ordinaire d’élèves sourds utilisant la langue parlée complétée : perceptions de jeunes et de leurs parents.
83e Congrès de l'ACFAS, Rimouski, Canada.
Communication
Makdissi H., Veneziano E.
(2011 , Août).
Des premiers discours oraux aux discours écrits.
Responsables du symposium présenté à la 17e Conférence Européenne sur la Lecture : littéracie et diversité, Mons, Belgique.
Communication
Boisclair A., Makdissi H., Leclerc C., Sirois P.
(2011 , Août).
Complex syntactic in the writing of deaf who were late talkers : a case study.
International Conference on the Study of Child Language (IASCL), Montréal, Canada.
Communication
Veneziano E., Makdissi H., Albert L., Baron M., Boisclair A., Caracci C., Elie J., Hébert É., Hudelot C., LeNormand M., Plumet M., Poncin S., Salagnac N., Sirois P.
(2011 , Août).
Oral narratives, dialogical intervention and reading comprehension: A study of 5-to-8 years old French children.
International Conference on the Study of Child Language (IASCL), Montréal, Canada.
Communication
Baron M., Makdissi H.
(2015 , Novembre).
Interactive reading: A way to improve theory of mind and verbal communication in autistic children.
International Academic Business Conference in Las Vegas (IABC), Las Vegas, États-Unis.
Communication
Veneziano E., Makdissi H., Albert L., Baron M., Boisclair A., Caracci C., Elie J., Hébert É., Hudelot C., LeNormand M., Plumet M., Poncin S., Salagnac N., Sirois P.
(2011 , Août).
Récits oraux, interventions dialogiques et leur lien avec les compétences en lecture et écriture chez l'enfant français de 5 à 8 ans.
17e Conférence Européenne sur la Lecture : littéracie et diversité, Mons, Belgique.
Communication
Makdissi H., Veneziano E., Boisclair A., Baron M., Caracci C., Hudelot C., Plumet M., Poncin S., Salagnac N., Sirois P.
(2011 , Août).
Oral narratives with pedagogical intervention as a way to improve reading comprehension: A longitudinal study.
International Conference on the Study of Child Language (IASCL), Montréal, Canada.
Communication
Boudreau C., Nootens P.
(2014 , Janvier).
Socioeconomic status ans spelling comptency at the end of primary school.
Communication présentée au Symposium international sur la littératie à l’école, Prague, République tchèque.
Article de magazine
Pulido L.
(2013).
Apprendre à se comprendre à l’école maternelle.
Vers l’éducation nouvelle
(p.38-41).
Articles de revue
Pulido L.
(2012).
Les apprentissages informels à l’école maternelle : le cas du langage dans les moments de regroupement de début de journée.
Revue Française d’éducation comparée,
(8),
(p.127-144).
Articles de revue
St-Pierre M., Béland R.
(2010).
Reproduction of inflectional markers in French-speaking children with reading impairment.
Journal of Speech, Language, and Hearing Research,
53(2),
(p.469–489).
Articles de revue
Bairati I., Meyer F., Dieye Gueye C., Desmarais C., Rouleau N., Sylvestre A.
(2011).
Factors influencing parent satisfaction with preventive health services for the early detection of speech and language delay in preschool children.
Open Journal of Preventive Medicine,
1(3),
(p.135-142).
Articles de revue
Desmarais C., Nadeau L., Trudeau N., Filiatrault-Veilleux P., Maxès-Fournier C.
(2013).
Intervention for improving comprehension in 4–6 year old children with specific language impairment: practicing inferencing is a good thing.
Clinical Linguistics & Phonetics,
27(6-7),
(p.540–552).
Articles de revue
Sylvestre A., Desmarais C., Meyer F., Bairati I., Rouleau N., Mérette C.
(2012).
Factors associated with expressive and receptive language in French-speaking toddlers clinically diagnosed with language delay.
Infants & Young Children,
25(2),
(p.158–171).
Articles de revue
Desmarais C., Sylvestre A., Meyer F., Bairati I., Rouleau N.
(2010).
Three profiles of language abilities in toddlers with an expressive vocabulary delay: Variations on a theme.
Journal of Speech, Language, and Hearing Research,
53(3),
(p.699–709).
Articles de revue
Blain-Brière B., Bouchard C., Bigras N.
(2014).
The role of executive functions in the pragmatic skills of children age 4-5.
Frontiers in Psychology,
5(240),
(p.1-14).
doi: 10.3389/fpsyg.2014.00240.
Communication
Pulido L., Vaniet I.
(2015 , Janvier).
Parler à partir de films, parler à partir de photos : comparaison de deux artéfacts pour stimuler la parole d’élèves de maternelle.
ACFAS 2015, Rimouski, Canada.
Communication
Pulido L.
(2015 , Janvier).
La pédagogie du langage à l'école maternelle : quels modèles ?.
Journée d'étude « Les modèles en didactiques », Angers, France.
Communication
Oliveira I., Guimaraes L., Gilda-Mottet M.
(2015 , Janvier).
The relationship between classify and oral language as determinate for the oral explications of future teachers in primary school.
Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, Pirenópolis, Brésil.
Chapitre de livre
Charron A., Boudreau M., Bouchard C., Raby C., Charron A.
(2016).
À la découverte du monde de l’oral et de l’écrit.
(2e
ed.).
Intervenir à l’éducation préscolaire. Pour favoriser le développement global
( p.86-99 )
, Montréal, Canada
: Les Éditions CEC
Chapitre de livre
Pulido L., Vaniet I., Dumais C., Lavoie C., Pellerin M.
(2017).
Parler à partir de photos, parler à partir de films : comparaison de deux artefacts pour stimuler la parole des élèves de maternelle.
Perspectives actuelles de la recherche en didactique de l’oral
( p.25-41 )
, Côte de Saint-Luc, Canada
: Éditions PEISAJ
Article de colloque
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2016).
La résolution de problèmes de structure additive chez les élèves allophones de 3e année du primaire.
Actes de la Rencontre annuelle du GDM 2016
(p.16)..
Articles de revue
Landry S., Mélançon J., Boudreau M., Duval S., Pagé P., Gravel F.
(2017).
Évaluer l’impact d’une formation impliquant l’utilisation du dialogue en maternelle 5 ans au moyen du CLASS : études de cas quantitatives.
Dossiers des sciences de l'éducation,
37
(p.87-104).
doi: 10.4000/dse.1895.
Articles de revue
Pulido L.
(2017).
Quels modèles pour la pédagogie du langage oral à la maternelle ?.
Tréma,
47
(p.31-41).
Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C.
(2017 , Janvier).
Effects of a co-intervention speech-language therapist/early childhood educator on language development supporting practices.
European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Bologne, Italie.
Communication
Bergeron-Morin L., Bouchard C., Hamel C.
(2017 , Janvier).
Soutien du développement langagier en service de garde éducatif: proposition d'une co-intervention orthophoniste/éducatrice.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Dubois M., Duval S., Bouchard C.
(2016 , Juin).
Lien entre la qualité des interactions en maternelle et les comportements prosociaux des enfants 5 ans.
84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
St-Pierre M.
(2016 , Avril).
La communauté de pratique ECRIT : Dispositif collaboratif reliant habiletés de langage réceptif et pratiques enseignantes en compréhension de lecture au primaire.
Université de Liège, Liège, Belgique.
Communication
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M.
(2016 , Novembre).
Communauté de pratique ÉCRIT : développement de pratiques enseignantes au primaire pour soutenir les habiletés langagières chez les enfants de milieux défavorisés.
Colloque de la Communauté pour l’innovation et la Recherche sur les technologies dans l’enseignement/Apprentissage(CIRTA), Québec, Canada.
Rapport
St-Pierre M., Desmarais C., Hamel C., Laferrière T., St-Pierre L.
(2017).
ECRIT : Communauté de pratique, technologie et réponse à l'intervention en compréhension de lecture pour le développement de pratiques enseignantes soutenant les habiletés langagières réceptives chez les enfants de milieux défavorisés.
FQR-SC.
Articles de revue
Bouchard C., Bigras N., Cantin G., Coutu S., Blain-Brière B., Eryasa J., Charron A., Brunson L.
(2010).
Early childhood educators’ use of language support practices with 4 year old children in daycare centers.
Early Childhood Education Journal,
37(5),
(p.371-379).
Articles de revue
Bouchard C., Cantin G., Charron A., Crépeau H., Lemire J.
(2017).
La qualité des interactions en classe de maternelle 4 ans à mi-temps au Québec.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
40(3),
(p.272-301).
Articles de revue
Cantin G., Charron A., Lemire J., Bouchard C.
(2017).
Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle.
Dossiers des sciences de l'éducation,
(37),
(p.69-86).
doi: 10.4000/dse.1831.
Articles de revue
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H.
(2018).
Perceptions about the use of cued speech in an inclusive schooling context in high school in Quebec.
Exceptionality Education International Journal,
28(1),
(p.100-120).
Communication
Baron M.
(2018 , Avril).
La lecture interactive : contexte d’intervention permettant de stimuler le développement du langage oral et écrit.
43e Congrès international de l’Institut des Troubles d’Apprentissage : Troubles d’apprentissage et défis dans le monde de demain, Montréal, Canada.
Articles de revue
Baron M., Makdissi H.
(2018).
L’intervention en lecture interactive pour favoriser le développement du discours narratif : exemple d'intervention auprès d'une enfant concernée par le TSA.
La Nouvelle Revue - Éducation et société inclusive,
(83),
(p.131-150).
doi: https://doi.org/10.3917/nresi.083.0131.
Livre
Bolduc J., Lefebvre P.
(2017).
Des comptines pour apprendre.
Québec, Canada : Éditions Passe-Temps
Livre
Bolduc J., Chantal V.
(2012).
Des comptines pour mes routines.
Québec, Canada : Éditions Mus-Alpha
Chapitre de livre
Granger N., Dumais C., Messier G., Lafontaine L.
(2019).
L'oral comme facilitateur pour l'appropriation des contenus en classe de science et technologie au secondaire.
Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires
, Montréal, Canada
: Éditions PEISAJ
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Dionne C., Héroux J., Mailhot S.
(2012).
Observation de pratiques pour développer des habiletés de communication chez les enfants du préscolaire qui ont des incapacités.
Revue des sciences de l'éducation,
38(1),
(p.102-134).
doi: https://doi.org/10.7202/1016751ar.
Articles de revue
Granger N.
(2013).
Créer une zone d’échanges transdisciplinaire autour des pratiques langagières.
Québec Français,
(170),
(p.83-85).
Articles de revue
Granger N., Dumais C.
(2017).
Intégrer l'oral au cours de science et technologie au secondaire.
Spectre,
46(2),
(p.26-28).
Articles de revue
Pulido L.
(2016).
Modèles d’intervention pour l’oral à la maternelle et approche instrumentale.
Tréma,
(45),
(p.1-12).
doi: 10.4000/trema.3493.
Articles de revue
Evrard M., Bolduc J.
(2015).
Développer le langage oral par des activités musicales chez des enfants avec TSA d’âge préscolaire.
Langage et pratiques,
56
(p.43-49).
Article de magazine
Bolduc J., Lefebvre P., Pirkenne C.
(2011).
Redonnez vie aux comptines.
Familleduc
(p.12-13).
Articles de revue
Pulido L.
(2006).
Comprendre le langage Figuré à cinq ans.
Québec Français,
(143),
(p.65-67).
Article de magazine
Gaudette-Leblanc A., Bolduc J.
(2017).
Soutenir la communication préverbale par l’éveil musical.
Ortho Magazine
(p.23-24).
Communication
Granger N., Dumais C.
(2018 , Novembre).
L’oral intégré : un levier pour l’apprentissage en SCT au secondaire.
Colloque de l’association sur la recherche comparative en didactique, Bordeaux, France.
Communication
Granger N., Moreau A.
(2019 , Avril).
Planifier l’enseignement en tenant compte des compétences en littératie.
44e Congrès de l’Institut des troubles d’apprentissage, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Bergeron-Morin L., Julien C., Charron A.
(2017 , Septembre).
The link between teachers' beliefs regarding oral language and emerging literacy support on teaching practices in kindergarten.
27e congrès de la European Early Childhood Education Research Association [EECERA], Bologne, Italie.
Articles de revue
Sanchez C., Makdissi H.
(2019).
La genèse de l’expression causale dans le discours narratif du jeune enfant en contexte de lecture interactive avec sa mère.
Repères,
59
(p.23-49).
Articles de revue
Lafay A., Macoir J., St-Pierre M.
(2017).
Impairment of Arabic- and spoken- number processing in children with mathematical learning disability.
Journal of numerical cognition,
3(3),
(p.620-641).
doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v3i3.123.
Chapitre de livre
St-Pierre M.
(2018).
The Role of Word Morphology in Spelling Development.
(1e
ed.).
Morphological Processing and Literacy Development: Current Issues and Research
, New York, États-Unis
: Routledge
Communication
Desgagné J., Buysse A.
(2018 , Juin).
La persévérance scolaire chez les Premières Nations : intégration d’éléments de leur culture d'oralité dans la classe de français et ses impacts sur l’identité d’apprenant d’élèves d’une école primaire innue.
ACFAS 2018 : Intervenir pour influencer le développement, Saguenay, Canada.
Chapitre de livre
Duval S., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
Agir et interagir pour comprendre le monde.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.209-257 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C.
(2020).
Parental Behaviors Associated With Children's Pragmatic Language Skills: the Case of Child Neglect.
Child Abuse and Neglect,
104
doi: 10.1016/j.chiabu.2020.104482.
Chapitre de livre
Sylvestre A., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
Apprendre à communiquer.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.171-208 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bouchard C., Charron A., Sylvestre A., Bouchard C.
(2019).
Des mots pour s’exprimer et entrer dans l’écrit.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.337-372 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Charron A., Bouchard C.
(2018).
La qualité des interactions en classe : Des exemples concrets en contexte de maternelle 4 ans.
Revue Préscolaire,
56(4),
(p.14-18).
Communication
Di Sante M., Sylvestre A., Bouchard C.
(0 , Janvier).
Parental Behaviors Associated With Children's Pragmatic Language Skills: the Case of Child Neglect.
American Speech- Language-Hearing Association (ASHA), Boston, États-Unis.
Communication
Allen N., Bouchard C., April J.
(2019 , Avril).
Oral Microstructures in Multilingual and Monolingual Dyads of Children Aged 3-to-4 Years Old in ECE.
Society for Research in Child Development, Baltimore, États-Unis.
Chapitre de livre
Allen N., Bigras N., April J., Jones I., Lin M.
(2020).
What educational practices concerning the development of oral communication promote the use of complex language structures by 3 to 5-year-old children?.
Critical Issues in Early Childhood Education. An International Perspective
, Greenwich, Londres
: Information Age Publishing
Articles de revue
Bouchard C., Duval S., Parent A., Charron A., Bigras A.
(2019).
Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages.
Chroniques sociales,
Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., McLeod A., St-Pierre M., Bourgeois-Marcotte J., Perron M.
(2016).
Outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole.
Canadian Journal of Speech Language Pathology Association,
40(2),
(p.165-175).
Articles de revue
St-Pierre M.
(2009).
Efficacité et structure de l’intervention en conscience morphologique chez les enfants d’âge scolaire : Un tour d’horizon de la littérature scientifique.
Rééducation orthophonique,
47(238),
(p.171-195).
Articles de revue
St-Pierre M., Béland R., Ska B.
(2005).
The lack of coherence of narrative discourse in dementia of Alzheimer’s type: An analysis of irrelevant information.
Journal of multilingual Communication disorders,
3(3),
(p.211-215).
Articles de revue
Desmarais C., Sylvestre A., Meyer F., Bairati I., Rouleau N.
(2008).
Systematic review of the literature on characteristics of late‐talking toddlers.
International Journal of Language & Communication Disorders,
43(4),
(p.361-389).
doi: https://doi.org/10.1080/13682820701546854.
Chapitre de livre
Papi C., Vacher B., Le Moënne C., Kiyindou A.
(2013).
De la communication interculturelle à distance à l'apprentissage linguistique.
Communication et débat public : les réseaux numériques au service de la démocratie ?
( p.389-396 )
, Paris, France
: L'Harmattan
Articles de revue
Bouchard C., Bergeron-Morin L., Parent A., Charron A., Julien C.
(2020).
Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu symbolique : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (A.N.A.E.),
165
(p.1-11).
Articles de revue
Parent A., Bouchard C.
(2021).
Les contextes de classes pour soutenir le langage oral de l’enfant à l’éducation préscolaire : quelle est la place du jeu symbolique ?.
Revue Préscolaire,
58(3),
(p.31-35).
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., Viau-Guay A., Bouchard C.
().
L’évolution des transformations des pratiques en soutien au développement du langage oral et écrit en situation de jeu symbolique d’une enseignante en maternelle 5 ans participants à un dispositif de développement professionnel orienté-activité.
Revue de l’OMEP,
Article de magazine
Parent A., Bouchard C.
(2019).
Comment soutenir le langage oral de l’enfant dans les contextes de classe à l’éducation préscolaire ?.
Parlons apprentissage
Communication
Allen N., Bouchard C., April J.
(2019 , Novembre).
Des pratiques éducatives pour soutenir le développement langagier spontané d’enfants plurilingues en centre de la petite enfance.
Congrès de l’Organisation mondiale pour l’éducation préscolaire, Gatineau, Canada.
Chapitre de livre
Granger N., Dumais C., Messier G., Lafontaine L.
(2019).
Rôles des pratiques de reformulation et de justification à l’oral pour l'appropriation des contenus en classe de science et technologie au secondaire.
Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires
( p.87-110 )
, Montréal, Canada
: Éditions PEISAJ
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2021).
La production de lettres muettes et les habiletés en conscience morphologique d’élèves ayant un trouble développemental du langage.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE),
33(3).
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2018).
Spelling Acquisition in French Children with Developmental Language Disorder: An Analysis of Spelling Error Patterns.
Child Language Teaching and Therapy,
34(3),
(p.221-233).
doi: DOI: 10.1177/0265659018785938.
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2018).
Phonographic Spelling Errors in Development Language Disorder: Insights from Executive Functions.
Neuroeducation Journal,
5(2),
(p.46-61).
doi: DOI: 10.24046/neuroed.20180502.46.
Articles de revue
Julien C., Lamontagne M., Julien-Gauthier F., St-Pierre M., Desmarais C.
(0).
Developing a logic model: an application for an intervention designed for adolescents with developmental language disorder.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
Chapitre de livre
Bouchard C., Gagné A., Charron A., Parent A.
(0).
Pratiques pour soutenir le langage oral de l'enfant à l'éducation préscolaire.
Titre provisoire: Lecture et écriture à la maternelle et au primaire
, Québec, Canada
: Chenelière Éducation
Chapitre de livre
St-Pierre M., Déry E., Caron V., Arteau M.
(2020).
Conscience morphologique: pistes d'action pour favoriser son développement et son utilisation à l'oral et à l'écrit dans les apprentissages scolaires.
Lecteurs et scripteurs en difficulté : propositions didactiques et orthodidactiques
( p.125-152 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Communication
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2018 , Août).
Morphological Awareness Skills and Spelling in Children with Developmental Language Disorder: The Case of Derivational Silent Letters in French.
Twenty-Fifth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Brighton, Royaume-Uni.
Livre
Touchette I., Carrier A., Desmeules A., Desmarais C., St-Pierre M.
(2020).
Compréhension de Lecture et Inférences au Primaire : Matériel pédagogique pour soutenir le langage réceptif des élèves lors des activités de lecture.
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Baron M.
(2020 , Janvier).
Intervenir oralement sur la syntaxe pour soutenir le développement de la cohérence macrostructurelle à l'écrit.
ADOQ 2020: La pratique orthopédagogique à l'heure de la recherche, Laval, Canada.
Articles de revue
April J., Bouchard C.
(0).
Description du développement de microstructures orales qui composent des récits spontanés d’une dyade d’enfants multilingues inscrits en CPE et leurs effets sur la communication.
TRANEL,
Livre
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A.
(0).
L’oral, la lecture et l’écriture à la maternelle et au 1er cycle.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., St-Pierre M., Macleod A., Bourgeois-Marcotte J.
(2016).
Recension des outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole.
Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie,
40(2),
(p.165-175).
Article de magazine
Makdissi H., Colin Lam M.
(2020).
Sélection de littérature d’enfance en fonction d’univers de connaissances.
Instance régionale de concertation de la Capitale-Nationale
Articles de revue
Boisvert S., Bolduc J., Moreno Sala M.
(2019).
The relationship between vocal accuracy and perceptual abilities in kindergarten children.
The Changing Face of Music and Art Education,
9
Chapitre de livre
Crosse M., Paquelin D., Carayol V., Lépine V., Morillon L.
(2020).
Mise en œuvre d’une stratégie de transformation pédagogique au sein d’une université : analyse de l’ambiguïté et des non-dits dans la communication organisationnelle.
Le côté obscur de la communication
, Bordeaux, France
: Maison des Sciences de l'Homme
Chapitre de livre
Lefebvre P., Bolduc J., Guay J., Estienne F., Sponar-De Barelli T.
(2019).
Musique et développement de la conscience phonologique : l’apport des comptines au cours de la petite enfance.
Remédiation orthophonique par la musique
( vol.1 p.63-76 )
, Paris, France
: Éditions DeBoeck Supérieur
Chapitre de livre
Giroux P., Bouthillette J., Morency L., Bordeleau C.
(2019).
Pourquoi intégrer les technologies de l’information et de la communication dans les cours d’éducation physique et à la santé.
Le manuel de l’éducateur physique
( p.211-230 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Cormier C.
(2018).
Le sentiment d’efficacité personnelle en communication orale scientifique : Trois profils d’étudiants.
Revue Correspondance ,
24(1).
Articles de revue
Sylvestre A., Bouchard C., Di Sante M., Julien C., Martel-Sauvageau V., Leblond J.
(2020).
Indicateurs normatifs du développement du langage en français québécois à 36, 42 et 48 mois : Résultats du projet ELLAN.
Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie,
44(3),
(p.137-150).
Articles de revue
Parent A., Bouchard C.
(2020).
Pratiques enseignantes pour soutenir le langage oral des enfants selon les contextes de classe à l'éducation préscolaire 5 ans.
Initio,
8(1),
(p.37-55).
Communication
Oliveira I.
(2021 , Janvier).
L’enregistrement vidéo de leçons comme dispositif de formation initiale visant l'amélioration des explications orales en mathématiques.
8e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H.
(2021 , Juin).
Regards croisés sur l'intégration scolaire d'élèves sourds utilisant la langue parlée complétée.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Fejzo A.
(2020).
The contribution of morphological awareness to vocabulary among L1 and L2 French-speaking 4th-graders.
Reading and Writing,
34(1),
(p.659-680).
Communication
Salvas M.
(2021).
Les groupes de parole à l'école.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Articles de revue
Popica M., Gagné P.
(2021).
Je résiste, donc nous sommes : Résistance à l’apprentissage du français langue seconde au Québec.
Travaux de didactique du français langue étrangère (TDFLE),
(78).
Communication
Baron M.
(2021).
La lecture interactive au service de l'écriture: le super pouvoir de la syntaxe.
33e congrès de l'Association québécoise des enseignants du primaire.
Rapport
Legendre M., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Moreau A., Gremaud G.
(2021).
Présentation de la grille d'observation des comportements de communication non verbale.
.
Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Articles de revue
Sylvain J., Morissette É., Martin-Roy S., Grandisson M., Julien-Gauthier F., Desmarais C.
(2023).
Innovation sociale en orthophonie: coconstruction avec le milieu communautaire d'une formation pour des moniteurs de camps de jour et de loisirs.
Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie,
47(1),
(p.55-66).
Chapitre de livre
Bouchard C., Duval S., Parent A., Charron A., Bigras N.
(2021).
Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour soutenir l'engagement des enfants dans leurs apprentissages.
Les apprentissages fondateurs de la scolarité. Enjeux et pratiques à la maternelle
( p.87-106 )
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Article de colloque
Cormier C., Langlois S.
(2020).
Oral communication in Science: Self-efficacy and other factors influencing performance of college science students.
Saltise. Proceedings from the 9th Annual Meeting 2020 COVID-19 Pivot - Teaching transformations: small changes, big impact
(p.10-10).: Saltise.
Articles de revue
Langlois S., Cormier C., Marec C.
(2021).
Respecter les normes et posséder un sens du spectacle en communication orale en sciences: les deux aspects du sentiment d’efficacité personnelle d’étudiants postsecondaires en sciences.
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education,
(21),
(p.518-538).
Articles de revue
Cormier C., Langlois S.
(2021).
De l’importance de la communication orale scientifique au collégial.
Pédagogie collégiale,
34(2),
(p.28-36).
Communication
Cormier C., Langlois S.
(2021).
Prendre la parole devant un groupe: perception de soi à l'oral et expériences marquantes vécues par les étudiants de Sciences de la nature.
Les webinaires de l'AQPC 2021 - Découvrir et apprendre ensemble.
Rapport
Charron A., April J., Bigras N., Bouchard C., Gagné A., Duval S., Lehrer J., Lemay L., Turgeon É.
(2021).
Qualité de l’environnement oral et écrit et qualité des interactions dans des classes de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : les effets sur le développement du langage oral et écrit des enfants de quatre ans.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Allen N., April J., Bouchard C.
(2021).
Des pratiques éducatives de haut niveau et intentionnelles qui favorisent la productivité langagière de jeunes enfants allophones inscrits en service de garde éducatif.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Ross-Lévesque É., Careau E., Desmarais C.
(2021).
Portrait des habiletés de langage et des connaissances d'enfants de la maternelle ayant reçu des services d'orthophonie.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
45(4),
(p.283-298).
Articles de revue
Morin M., Pulido L.
(2022).
Interventions for the development of orthographic knowledge based on invented spellings.
International Journal of Early Childhood,
doi: https://doi.org/10.1007/s13158-022-00332-z.
Communication
Parent A., Bouchard C.
(2021).
Les pratiques enseignantes pour soutenir le langage oral des enfants selon les contextes de la classe à l’éducation préscolaire 5 ans.
88e congrès de l'ACFAS.
Articles de revue
Houben L., Bouchard C., Mroué R., Maillart C.
(2022).
Portrait de la qualité des interactions pour soutenir l’oral des enfants dans des classes de maternelle en Belgique.
Éducation et Francophonie,
50(1).
Articles de revue
Charron A., Bouchard C., Villeneuve-Lapointe M., Parent A.
(2022).
Pratiques déclarées des enseignantes et des enseignants à l'éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants.
Éducation et francophonie,
50(1).
Articles de revue
Frey A., Lessard A., Carchon I., Provasi J., Pulido L.
(2022).
Rhythmic training, literacy, and graphomotor skills in kindergarteners.
Frontiers in Psychology,
13
doi: 10.3389/fpsyg.2022.959534.
Articles de revue
(2023).
Revue - Littératie et situations de handicap: obstacles, défis et actions.
Revue hybride d'éducation,
7(1).
Articles de revue
Tremblay K., Jolicoeur É., Moreau A., Beaulieu J.
(2023).
Éditorial - Littératie et situations de handicap: obstacles, défis et actions.
Revue hybride de l'éducation,
7(1),
(p.i-viii).
Livre
Legendre M., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Moreau A., Gremaud G.
(2023).
Grille d’observation des comportements de communication non verbale.
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Julien-Gauthier F., Moreau A., Desmarais C., Lemieux J.
(2023).
La Grille d’observation des comportements de communication non verbale : un outil pour faciliter l’entrée à l’école des enfants ayant des problèmes neurodéveloppementaux.
90e congrès de l'ACFAS, En ligne.